从《大学》“格物致知”看AI时代青少年的成长路径

我一直认为，中国古人对教育的理解，远超我们的想象。

《大学》这本书，成书于两千多年前，但每次重读，我都觉得它像是专门为今天这个时代写的。

“明明德”——先成为一个清醒的人

“大学之道，在明明德。”

“明德”，是人本来就有的良知与善性。“明明德”，是把它发扬光大，不让它被蒙蔽。

在AI时代，这句话有了新的重量。

当信息以洪水之势涌来，当算法精准投喂我们“想看的”内容，一个人最难能可贵的能力，是保持清醒：

我相信什么？我在意什么？我想成为什么样的人？

这正是“明明德”——在纷繁中守住自己的本心。

“格物致知”——志向先于知识

《大学》讲修身的路径，从“格物”开始，格物而后致知，致知而后诚意，诚意而后正心……

很多人把“格物致知”理解为“研究事物、获取知识”。但王阳明给了另一种解读：格物，是端正内心对事物的态度；致知，是让良知充分彰显。

换句话说，不是先学知识再找方向，而是先立志向，再以志向驱动学习。

“志不立，天下无可成之事。”——王阳明

这句话，放在今天依然成立。一个没有志向的孩子学了再多知识，也不过是一台没有目的地的导航仪。

AI时代，为什么“志”更重要

过去，知识是稀缺的。掌握知识，就掌握了竞争优势。

现在，知识是泛滥的。ChatGPT、搜索引擎让任何知识都触手可及。在这个时代，决定一个人能走多远的，不再是“知道多少”，而是“为什么要知道”——这背后，是志向。

有志向的孩子，会主动筛选对自己有用的知识，会把学习变成有目的的行为，而不是被动的应付。

立大志，不是口号

“立大志”这三个字，是我们公司名字的由来，也是我们教育理念的核心。

但“大志”不是“大话”。它不是“我要成为马云”，而是一种对自己人生方向的清醒认知，一种“我知道自己为什么而活”的笃定。

帮助青少年树立这样的志向，是我们每天在做的事，也是我们认为AI时代最重要的教育。